miércoles, 30 de noviembre de 2016

Evaluación de las innovaciones digitales en la educación

Por: Raúl Santiago. Profesor de la Universidad de la Rioja
Michael Fullan y Katelyn Donnelly han escrito un interesante informe en torno a una guía de acciones concretas y relacionadas con la tecnología que permitirá a los directivos, gerentes y educadores, tomar decisiones mas acertadas en torno al contexto tecnológico del aprendizaje. Este informe identifica las brechas persistentes en la actividad de innovación y aspectos a los que hay que prestar una especial atención si queremos finalmente hacer realidad la “promesa” de la tecnología para transformar el aprendizaje. Los autores argumentan que debemos buscar innovaciones digitales que produzcan al menos dos veces el resultado de aprendizaje por la mitad del coste que con las herramientas actuales. Para lograr esto, tres fuerzas deben unirse. Una de ellas es la tecnología, la otra la pedagogía , y la tercera es el cambio de paradigma , o la forma de asegurar la transformación a través de un sistema escolar considerado globalmente. El núcleo del informe es el desarrollo de un índice que reúne estos tres elementos juntos, y que nos permite evaluar sistemáticamente las innovaciones digitales.

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Referencias
Michael Fullan and Katelyn Donnely (2013) Alive in the Swamp, Assessing Digital Innovations in Education
http://www.nesta.org.uk/home1/assets/features/alive_in_the_swamp_assessing_digital_innovations_in_education

lunes, 28 de noviembre de 2016

Planificamos viajes a Canadá para aprender Inglés, Matemáticas y mucho más

Los recientes avances tecnológicos han revolucionado la forma en que nos relacionamos, trabajamos, nos comunicamos y organizamos nuestro tiempo de ocio. Cualquier ciudadano puede reservar billetes de tren, de avión, hoteles y restaurantes cómodamente desde casa.
Esta tendencia al alza nos ofrece grandes posibililidades y grandes retos para la formación en la competencia digital y en la competencia lingüística (en castellano y en lenguas extranjeras) de nuestros alumnos.
En el REA "Toronto" de #ProyectoEDIA los estudiantes tienen como objetivo final de su proyecto de aprendizaje la creación de un itinerario de viaje (con todos los datos y recursos necesarios) desde su localidad hasta una ciudad canadiense.
otros recursos - ingls
Nuestro objetivo en este REA de "English Speaking Cities" es que los alumnos y alumnas desarrollen un proyecto con el que aprendan a buscar, elegir y adquirir aquellos billetes más favorables económicamente hablando y a organizar sus viajes de forma autónoma y colaborativa ajustándose a un presupuesto.
El contenido tiene como hilo conductor un proyecto en equipos colaborativos, en el que los alumnos deben crear un itinerario completo de viaje desde su domicilio hasta la ciudad canadiense que hayan elegido... El resultado final será una guía en formato infografía y creada con la herramienta Gennial.ly.
Cada equipo de aula tendrá que crear una guía que compartirá con el resto de compañers del aula y que se pondrá a disposición de la comunidad educativa mediante los cauces ordinarios de difusión de los proyectos de la serie "English Speaking Cities". Estos son el blog del alumno, la red social Twitter, mediante las etiquetas del proyecto, y demás canales que se estimen oportunos, como por ejemplo la web del centro.
Los alumnos y alumnas diseñarán su viajes "low-cost" hasta la ciudad, buscando y seleccionando dónde poderse alojarse por un módico precio, qué lugares visitar, dónde poder comer y qué oferta cultural y de ocio ofrece la ciudad que hayan elegido. Al finalizar el proyecto, no solo se habrá visitado (a través de las tareas del REA) la ciudad de Toronto, sino que los grupos-clase habrán creado-confeccionado un banco de guías de viaje con infografías de las principales ciudades canadienses.
Fuente: CEDEC
Autores: Leonardo Boix y Miguel Ángel Pereira
El proyecto se centra en las competencias lingüísticas en inglés e incorpora elementos de otras materias ycompetencias clave. Algunos ejemplos serían estos:
  • Competencia matemática, para calcular los costes de su viaje.
  • Iniciativa y espíritu emprendedor. Ante la necesidad de decidir dónde y en qué condiciones viajar y difundir de manera motivadora sus guías de viaje.
  • Competencia social y ciudadana, al hacerse conscientes de la diversidad cultural de las ciudades que vayan a visitar y seleccionar aquellos aspectos más relevantes y que deben ser tenidos en cuenta por el potencial visitante.
En definitiva, un proyecto completo que aúna el uso de las TIC en el aula, el uso del inglés como lengua de trabajo y aprendizaje y que integra competencias ciudadanas del siglo XXI.
La sociedad del siglo XXI ya no entiende el hecho de tener que operar analógicamente en su relación con sus amistades, familia, las administraciones... y ha optado por relacionarse de manera digital con su entorno más inmediato. Preparar para viajar es una de las mejora maneras de presentar a los estudiantes retos motivadores en los que puedan estar implicadas diferentes competencias, materias e incluso metodologías de aprendizaje.
Mas contenidos de Inglés de "Proyecto EDIA"
Todos los recursos de "English Speaking Cities" en la web de CeDeC.
Recursos de otras materias basados en la creación de guías e itinerarios de viaje.

domingo, 27 de noviembre de 2016

¡Cuándo un maestro se va!

Por Esteban G.Santana Cabrera

Con el permiso de ustedes, me gustaría cambiar el estribillo de una canción de Alberto Cortez,  por este otro: "cuando un maestro se va, algo se muere en el alma". Aunque también es verdad que la huella que deja es imborrable para el paso del tiempo. En estos días la comunidad educativa del IES Tamaraceite, en Las Palmas de GC, ha tenido la pena de despedir para siempre, después de una larga enfermedad, a un MAESTRO con mayúsculas, y al que muchos docentes admirábamos por su compromiso con la educación en Canarias. Admirado por docentes, alumnado y familias, era el alma de un centro que no ha sido fácil timonear y del cual, Antonio Godoy, supo sacarle durante años el mayor partido. Mientras duró su enfermedad, siguió dirigiendo el centro aportando lo mejor de su ser, aprovechando las treguas que le daba su proceso, siendo MAESTRO hasta el final.

Pero los buenos maestros nunca mueren. Yo he tenido muchos y muy buenos, aunque también, y siento reconocerlo, algunos muy malos. Pero no malos por no saber "dar clases", porque aquí le podemos aplicar el dicho popular "cada maestrillo tiene su librillo", sino porque les faltaba lo esencial, la vocación.
Y un docente sin vocación es un cuerpo sin alma, una fotografía sin imagen, un mar sin agua o un libro sin palabras o imágenes. Un docente sin vocación no emociona, no te hace vibrar, sentir, crecer.  Me gustaría echar la vista atrás y recordar a mis buenos maestros, esos que me enseñaron que ser un estudiante de éxito no era lo mismo que ser una persona de éxito. "Lo importante es ser buena persona", lo demás viene después me dijo uno de ellos en una ocasión. Y no deja de tener razón, porque el mal del docente en muchas ocasiones es olvidarse de lo verdaderamente importante, que es emocionar al alumno y no perder horas y horas en contenidos inútiles que pueden encontrar a golpe de clic en cualquier dispositivo móvil. ¿Qué es más importante, saber de memoria los ríos de España o saber buscarlos y ubicarlos después de haber investigado? Pues me quedo con la segunda, porque la memoria falla y con el tiempo más.
El fallecimiento de un docente, la jubilación o el traslado de centro, muchas veces se convierte en una tragedia para padres y alumnado, pero también se convierte en un momento que sirve para engrandecer a esta profesión, de las más bonitas que existen y de las que más responsabilidad conllevan. Porque ponerse en manos de un médico "tiene tela", porque te puede dejar "de aquella manera" si se le va el bisturí en la mesa del quirófano, pero ¿y el maestro? Un mal maestro es más peligroso que un mal médico, un mal cura, un mal político o un mal conductor. Porque en él depositamos lo más preciado de nuestras vidas, a nuestros hijos, que los va a "moldear", a instruir, para lo bueno y para lo malo.
Cuando un maestro se va, algo se muere en el alma, nos deja tristes pero contentos cuando vemos que el legado que deja atrás es trabajo y compromiso.Al buen maestro lo recordaremos siempre, del maestro malo mejor ni hablar.  Permítanme hoy acabar mi reflexión cantando: " Cuando un maestro se va, queda un espacio vacío, que no lo puede llenar, la llegada de otro maestro. Cuando un maestro se va, queda un tizón encendido que no se puede apagar ni con las aguas de un río. Cuando un maestro se va, una estrella se ha perdido, la que ilumina el lugar donde hay un niño dormido. Cuando un maestro se va se detienen los caminos y se empieza a rebelar, el duende manso del vino"...

sábado, 26 de noviembre de 2016

El camino del PLC

Autor: Fernando Trujillo
Esta es la premisa mayor:
En Educación Lingüística es imposible no enseñar.
Cuando hablamos en clase, estamos enseñando a nuestros estudiantes cómo comunicarse oralmente aunque no sea esta nuestra intención. Cuando escribimos, les enseñamos cómo deben escribir. Cuando señalamos un texto para que lo lean, les estamos también enseñando qué significa leer, para qué sirve e incluso cómo se puede o debe hacer. Incluso nuestros silencios son una enseñanza para nuestros estudiantes y de ellos se derivan aprendizajes acerca de cómo escuchar y cómo callar. Y esto es así en todo momento, en todo tipo de interacción oral y escrita, en relación con todas las materias del currículo, sean quienes sean los interlocutores o los medios y canales que se utilicen y ante una enorme diversidad de géneros discursivos y tipos de textos diferentes.
Y esta es la premisa menor:
Todo centro tiene un Proyecto Lingüístico de Centro, en algunos casos explícito y en muchos otros casos no explícito, latente e invisible.
Por el solo hecho de ser un paisaje comunicativo de alta intensidad (muchos interlocutores, muchos textos, mucha actividad comunicativa), todo centro educativo toma decisiones, de manera consciente o inconsciente, respecto a cómo se enseñan las lenguas, cómo se comunica en las (mal llamadas) áreas no-lingüísticas, qué tipo de productos textuales se crean, cómo se enseñan y cómo se evalúan. Es decir, todo centro tiene un Proyecto Lingüístico de Centro (PLC), que puede ser visible o invisible, y que tiene unos efectos determinados sobre el aprendizaje de sus estudiantes.
La pregunta profesional es, por tanto, si queremos hacer visible el PLC de nuestro centro (y, por tanto, si queremos revisarlo, potenciarlo y mejorarlo) o si preferimos que las múltiples decisiones que se toman cotidianamente (¿Hacemos exámenes orales a un niño disléxico?¿Cómo tratamos el error?¿Cómo se mejora la comprensión lectora de nuestros estudiantes?¿Qué relación existe entre las lenguas extranjeras presentes en el currículo?¿Cómo incide el desarrollo de la competencia comunicativa en la mejora del aprendizaje de los contenidos de las distintas áreas de conocimiento?) sigan siendo un espacio de individualidades, de improvisación, de ocurrencias o de irreflexión.
Obviamente, el diseño – o visibilización- de un PLC supone un esfuerzo por parte del centro educativo: hay que tomar conciencia de cuál es el nivel competencial de nuestro alumnado (y cuál queremos que sea) y de las dificultades a las cuales se enfrenta; es necesario analizar nuestro historial de actuaciones educativas para ver qué efecto han tenido en nuestros estudiantes; se requiere que se definan objetivos y actuaciones novedosas, y que estas sean evaluadas desde la perspectiva del aprendizaje de los estudiantes y del desarrollo de sus competencias. Sí, es un esfuerzo pero ¿no es acaso este recorrido el camino de nuestra propia profesionalidad?
Además, ese camino ya ha sido recorrido con anterioridad por muchos centros, además de haber sido descrito con cierto detalle. Solo en el caso concreto de Andalucía son ya doscientos sesenta y nueve (sí, 269) los centros que participan en el programa institucional de la Junta de Andalucía sobre el Proyecto Lingüístico de Centro. Fuera de ese programa, además, hay centros muy relevantes que también cuentan ya con un Proyecto Lingüístico de Centro explícito, como es el caso del IES Mirador del Genil, entre otros.
Por otro lado, desde la perspectiva de la descripción del camino, el SEPIE ha recuperado la guía para el diseño del PLC que tuve el honor de escribir hace algunos años junto con otros materiales de lectura interesantes, por lo cual te recomiendo que visites su web si estás interesado en el tema. Finalmente, por mi parte te ofrezco los siguientes textos por si quieres leer un poco más:
En todo caso, ¿sabes cuál creo que es la clave para el diseño del PLC? Pues una obviedad: estará mejor preparado para realizar este esfuerzo (cualquier esfuerzo) un centro que se constituya como Comunidad Profesional de Aprendizaje (1), como ya expliqué en esta entrada hace algunos años. Cuando los docentes se unen para trabajar juntos, asumiendo con humildad la importancia de seguir aprendiendo para realizar bien nuestro trabajo, las posibilidades de éxito aumentan. Como afirma John Hattie, no hay nada más efectivo que un centro en el cual los docentes asumen la actitud del aprendiz y están dispuestos a aprender permanentemente. Si se da esta circunstancia, no hay problema que se resista, no hay reto que no superemos.

Tuve la ocasión de presentar algunas ideas recientemente en el CRIF-Las Acacias (Madrid) ante un centenar de compañeros y compañeras que se habían reunido para hablar sobre Proyecto de Lenguas. Aquí os dejo mi presentación, con el agradecimiento a los asistentes a aquella sesión y a las instituciones que la organizaron:
(1) Curiosamente las siglas de Comunidad Profesional de Aprendizaje en inglés son también… PLC (Professional Learning Community). En fin, cosas del azar.

viernes, 25 de noviembre de 2016

Di NO a la Violencia de Género


























Garbiñe o @garbinelarralde ha realizado una infografía que me ha encantado y con la que me identifico mucho, porque muchas son las veces también que he hablado con mis alumnas de esto y en estos mismos términos. ¡No, profe, es que él me quiere! Estos momentos, que desafortunadamente se repiten más de lo que pensamos, describen la vida diaria de muchas chicas de nuestros centros educativos. Y Garbiñe lo ha reflejado así de bien.

jueves, 24 de noviembre de 2016

iEduca, una app para la gestión y la comunicación

Educación 3.0. Más de 140 centros educativos españoles utilizan iEduca como herramienta de gestión y comunicación en su día a día.
Esta solución informática posee utilidades como agenda, mensajería interna, espacio compartido de documentación, expedientes académicos, informes del alumnado y gestión de reuniones y actas. Además, el software de gestión incluye enlaces con los generadores de horarios más populares. Entre las novedades, la plataforma también incorpora un enlace con un software de facturación y la integración de funcionalidades como control de disciplina y comedor.

ieducaMúltiples utilidades

Asimismo, disponen de la aplicación iEduca TokApp, descargada ya en 10.000 dispositivos móviles de docentes y que incluye un sistema de comunicación entre el centro educativo y las familias. Esta app permite a los docentes controlar la asistencia de forma ágil e inmediata, consultar sus tareas y agenda, mantener una comunicación a través de mensajería interna con sus compañeros y con el equipo directivo y, finalmente, informar a las familias en tiempo real cómodamente desde el móvil o la tableta.

miércoles, 23 de noviembre de 2016

VIII Maratón de Cuentacuentos Solidarios
























Queridos amigos y amigas. ¿Acaso creían que nos habíamos olvidado?
Nada de eso. Con más ganas, con más motivos, con más ilusión vuelve el maratón de cuentacuentos solidarios.
Este año nuestro proyecto es el de una mujer, Estrella, una mujer que atiende a los últimos de la Tierra, a los leprosos. En Mozambique.
Se merece todo nuestro apoyo. ¿vendrás?
Sabes que es la fiesta de la palabra y que siempre, siempre hay magia. Y tú eres parte de ella.

martes, 22 de noviembre de 2016

La radio escolar en el Parlamento de Canarias




Que la radio escolar es una herramienta motivadora, que fomenta la creatividad, que innova, etc, etc, no se le oculta a nadie. Pero que puede llegar hasta donde se lo proponga, tampoco. Un grupo de alumnos reporteros de Radio Los Picos, del CEIP Amelia Vega de Telde, pudo visitar la semana pasada el Parlamento de Canarias y hacer algunas entrevistas a los miembros de la Mesa y a la Junta de portavoces. En la imagen podemos ver a algunos parlamentarios y en el centro la presidenta del Parlamento Carolina Darias. ¡Toda una experiencia!

sábado, 19 de noviembre de 2016

Vídeos contra el acoso

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Fuente: http://www.multipleskids.com/acoso/

En esta categoría incluimos vídeos, cortos y listas que vamos ampliando y actualizando periódicamente. 
El recurso audiovisual puede ser un buen punto de partida para tratar está temática. Inicia una reflexión, 
organiza un taller, promueve un debate, impulsa una tarea o actividad sobre el acoso escolar con
cualquiera de estos vídeos y cortos. 
Con esta selección podrás reflexionar y analizar este fenómeno en aula o con tus hijos, con el fin 
de promover acciones para prevenir o frenar los casos de bullying o acoso escolar. Te sugerimos 
modalidades de visionado con implementación de rutinas de pensamiento: veo-pienso-me pregunto, 
¿Qué sé? ¿Qué quiero saber? ¿Qué he aprendido?.. O bien, detener el visionado para preguntar 
¿Qué crees que va a pasar? ¿Cómo resolverías tú la situación? ¿Se te ocurre un final alternativo? 
¿Qué está sintiendo el protagonista? ¿Alguna vez has sentido algo parecido? Por otra parte, si tienes 
conocimiento de alguna situación de acoso tienes un teléfono de ayuda contra el acoso. Disponible las
24 horas, gratuito y atendido por profesionales de la psicología como un servicio para jóvenes, familias 
y educadores en general. Frenarlo depende de todas y todos.
¿Y tú qué harías?
Piedra, papel y tijeras.
Si te ríes eres complice
Acoso homofóbico
El Encargado. Corto sobre el acoso escolar
Blanca y su mochila
Animación contra el Bullying
“Bullying”, cortometraje ganador del Primer Concurso sobre Violencia Escolar
El sándwich de Mariana
El alucinante mundo de Norman
El acoso escolar es violencia
Película. Acosa en las aulas
Lista. Privacidad en las Redes Sociales
Lista. Pilar y su celular
Lista. Ciberbullying
Lista. Ciberacoso
Lista. Grooming y ciberacoso sexual
Blender. Corto Animado Bullying
Lista. Recomendaciones para la prevención del Ciberbullying
Lista. Sextorsión

viernes, 18 de noviembre de 2016

16 apps para llevar un registro de notas de tus alumnos

Excelente selección que comparto con ustedes.

Educación 3.0. La tecnología facilita, y de qué manera, el día a día del profesor. De todo lo que nos permiten los diferentes dispositivos, webs y plataformas, hoy vamos a hablar de una de las cosas más fáciles y que más tiempo nos ahorran: hemos recopilado las mejores apps que nos permiten llevar un registro de notas de los alumnos, y que son perfectas para contabilizar los avances de nuestros estudiantes a lo largo del curso.

Additio app logoAdditio

De Additio ya hemos hablado por aquí en varias ocasiones, aludiendo a sus posibilidades como gestor de clases o de centro, y también para el día a día del docente. Se trata de una herramienta versátil con muchas funcionalidades alrededor del mundo educativo, entre ellas la capacidad de llevar un registro de notas de nuestros estudiantes de forma muy visual, intuitiva y práctica. Disponible a partir de 3,99 euros al año con versiones para iOS y para Android.

teacherkit-app-logoTeacherKit

Nos permitirá crear diferentes clases, cada una con sus alumnos y un sinfín de opciones para cada una de ellas:TeacherKit nos ayudará a llevar un registro de notas y también de asistencia y comportamiento, con la posibilidad de exportar todos los datos para gestionarlos por nuestra cuenta. Aunque tiene una versión gratuita limitada y una modalidad ‘premium’ por 39,99 dólares al año, estando disponible para dispositivos iOS.

teacher-aide-pro-app-logoProfesor ayudante

La verdad es que su nombre lo dice todo: Profesor ayudante es precisamente eso, un recurso de soporte a la tarea del docente sencillo pero funcional, para llevar un registro de notas, asistencia, lugares donde se sienta cada uno, etc. Permite importar estudiantes y exportar los datos, y también incluye un sencillo sistema de mensajería y de copia de seguridad. La versión gratuita está limitada pero puede desbloquearse a la versión ‘Pro’ con un pago de 0,99 dólares al mes, disponible para iOS y para Android.

alexia appAlexia

Dentro de todo el catálogo de productos de la plataformaAlexia, los destinados a la gestión de la parte educativa incluyen la funcionalidad para llevar un registro de las notas de los alumnos. Además, los módulos de comunicación con las familias permitirán hacer llegar estas calificaciones de forma instantánea a través de apps que están disponibles en iOS y en Android, con una interfaz limpia y sencilla de usar.

educamos appEducamos

La editorial SM tiene su propia plataforma de gestión, llamada Educamos, que permite a los docentes asignar las pertinentes calificaciones a cada uno de sus alumnos a la vez que la plataforma notifica a los padres sobre la nota. Ésta es sólo una de las muchas funcionalidades que incluye sobre la gestión de la escuela, disponible en appspara iOS y para Android.

ClickEDU app logoClickEDU

Compuesta por diferentes módulos para adaptarse a las necesidades de cada centro, ClickEDU lleva varios años desarrollándose como una herramienta tanto de gestión del centro como de comunicación con las familias. Es en éste último punto donde nos encontramos la parte que permite volcar y asignar notas a los alumnos, ya sean generales o por materia, clase, períodos, etc. Se trata de una plataforma web que tiene apps disponibles en iOS y en Android.

moodle logoMoodle Gradebook

Muchos centros utilizan la plataforma Moodle para gestionar todo lo relacionado con sus clases, profesores y alumnos. Y es que Moodle es, precisamente, una plataforma realmente versátil con la capacidad de adaptarse a diferentes entornos y requisitos, a través de la instalación de plugins o extensiones; en este caso, Gradebook ofrece toda la interfaz para asignar notas a tus alumnos y operar con ellas como se te antoje. Si usas Moodle aquí tienes la documentación oficial, y por supuesto es completamente gratuito.

cuaderno profesor app logoCuaderno del profesor

Creada por un docente español, y por tanto con algunas funciones específicas para docentes de ciertas comunidades autónomas, Cuaderno del profesor está entre las más completas al permitir llevar horarios, alumnos, asistencia así como por supuesto registro de notas de todos los estudiantes. Es completamente gratuita aunque con publicidad, que puede eliminarse a través de un micropago de 4,99 euros. Disponible exclusivamentepara dispositivos Android.

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Otra vieja conocida de la que hablamos por aquí hace unos añosiDoceo es un cuaderno de notas para el docente en el que almacenar toda la información relativa a las clases: materias, periodos escolares o planificación de clases, así como por supuesto sobre los alumnos. Esto incluye calificaciones, comportamiento y asistencia, todo en una app que funciona en modo offline —es decir, no requiere conexión a Internet para funcionar. Disponible para iOS por un precio de 11,99 euros.

escholarium educarexeScholarium

La Junta de Extremadura, en colaboración con la editorial Pearson, pusieron en marcha la plataforma eScholariumque pretende ser el núcleo digital de los centros de la comunidad autónoma, y en la que además de encontrar todos los recursos online también permitirá a los docentes volcar las calificaciones para notificar a las familias y que estan pueda seguir la evolución de sus hijos. La app está disponible en Android.

aulaplaneta appaulaPlaneta

Aunque el principal foco de aulaPlaneta es ofrecer contenido para la comunidad educativa, no dejan de lado una serie de recursos que resultarán muy interesantes para los profesores: actividades, mapas conceptuales, evaluaciones o rúbricas para calificar, todo con el objetivo de realizar un seguimiento académico para cada alumno. Tienen apps disponibles en iOS y en Android.

aula esemtia appEsemtia

Esemtia permite, de una forma sencilla, llevar la gestión académica del día a día de una clase, centro o colegio, añadiendo toda la información relativa a un estudiante (incluye calificaciones y observaciones a ellas) a través de una app, disponble para iOS y para Android. Una vez volcada, las familias recibirán una notificación con toda la información entre la que también se incluyen tareas asignadas u otras comunicaciones por parte del docente.

xtend-app-logoXtend

Nacida con el objetivo de mejorar el aprendizaje de los estudiantes, Xtend también cubre la parte de calificaciones que los profesores podrán incluir en la plataforma, con la consecuente notificación a las familias. Esto les permitirá llevar un registro de cada asignatura, así como de la evolución a medida que avanza el curso; las apps están disponibles en iOS y en Android.

BlinklearningBlinklearning

La plataforma de gestión del aula Blinklearning permite almacenar, de forma automática, las calificaciones de todos los alumnos, divididas según materias, cursos, etc. Su interfaz es tremendamente visual y muy fácil de leer y entender, y siendo una plataforma web nos permitirá acceder a la información desde múltiples dispositivos… entre ellos, en las plataformas iOS y Android.

ieduca appiEduca

Con un recorrido que se remonta a 2006, iEduca permite la gestión total del centro educativo y, como una parte de él, trata con toda la información correspondiente a cada alumno. En el caso de las evaluaciones nos permitirá añadir calificaciones y notas para cada estudiante, volcando estos datos en ‘la nube’ para poder editarlos desde cualquier dispositivo y en cualquier lugar. Las apps están disponibles en iOS y en Android.

oxford pen to plan appBonus: Teacher’s Book, un cuaderno de papel

Y terminamos con un pequeño bonus, una curiosidad que seguro llamará la atención a más de uno. Teacher’s Bookes el nombre de un cuaderno de papel de Oxford, del que hablamos aquí, que tiene una peculiaridad: incluye la app, Pen to Plan y disponible en iOS y en Android, que permitirá capturar las anotaciones realizadas en el cuaderno el cual dispone de una serie de hojas específicas para apuntar las calificaciones obtenidas por los alumnos.